【在当时，青年人和青少年抑郁及轻生比例明显提高。】

【当灾难与死亡强迫掀开残酷的面纱，赤裸裸的缺憾被恍然揭发。】

【他们缺乏天灾基本应对和生存能力，缺乏对于死亡的客观认识。】

【死亡常伴的社会与年轻一代基本生存能力的缺憾，成为新生的、尖锐的矛盾之一。】

【天灾后期，针对这一情况和持续的天灾应对计划，为培养适应天灾纪年需求的社会人才，各地区开始进行教育改制。】

【贯穿学生生涯的生活常识课出现，针对成长中必要的关于“爱”“性”“生命”等话题的教育系统慢慢成型。

同时，逐渐伴随出现，针对老师和教育机构的相关标准规定，针对家长的相关教育课程也成为必须。】

【到今天，生活常识教育和生命教育体系基本完善，学生、家长、授课者三方三位一体，全方位加强学生作为人本身的学习和完善。】

【“我们宣扬鸟语花香，但不畏惧连绵战火；

我们教育向阳而生，但不畏惧教授死亡。

因为懂得死亡，才能更好地生存。”

——《天灾纪·革新》】

听罢，花常乐久久无言，等到老师走进来，她才恍然回神，轻声道：

“正是如此。”

课程内容果然也是叫人惊奇，这节课的内容：通讯器防震预灾及异种探查基本操作。

大概相当于，教你怎么打开手机地震预警。

只是相比之下，多了包括火灾、洪灾、风暴、雷暴、精神干扰等各种可能因异能引发的灾难预防及应对，以及，如何利用通讯器探查附近的异种等。

花常乐发现，虽然这同样相当于一门理论课，但是全班没有一个人走神，都在认认真真的听课。

果然，对于实用和保命的课程，没人不在意。

当然，下节课训练课，一下课大家照例冲出去了。

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但是这一次，一堆人忽然堵塞在门口，下一刻传来此起彼伏的非人声。

咋？来明星了？

“外面怎么了？”

有后面的急切吃瓜群众发问，问出了花常乐所想。

然后花常乐就发现好多双眼睛扭过头来看她，眸光闪烁着高昂的兴趣。

花常乐：“？？？”

正疑惑，人群向两侧拥挤，像是给大佬让行一样，身形修长的少年从外面走进来。

花无言！

花无言怎么来了？找她有什么事吗？

花常乐下意识站直了，有点紧张又有点期待。

然而，花无言在她的注视下，拐了个弯，走到了洛唯音面前：“小音，我有事找你。”

洛唯音也没想到是来找她的，愣愣地应声后，跟着他走出了教室。

临出门，她看了眼教室后面的花常乐，她在笑，但是又不像笑。

吃瓜群众发出一系列“咦”“噫”“呀”的声音，无数意味不明的目光投落在她的身上。

等教室空无一人了，花常乐才从僵硬中回过神来，垂下头，自嘲似的轻笑一声。