“它是教学楼在图层跌落之后，所展开区域之中的一部分，它的意义应该是作为一个‘换乘站’。”

“通过与‘教师办公室’对接的方式，把在异常天气下抵达了图层跌落状态下的教学楼的人，送回教学楼的正常图层之中。”

“有点绕，你理解一下。”

林异细品了一番，然后才是点头道：“好了……然后呢？”

“然后。”田不凡道，“才是问题的关键。”

“教学楼负一楼的问题，并不是只在于它是一个‘概念’层面的东西，而是在于与之相关的事物——教室办公室，以及那个通往负一楼的楼梯间。”

林异马上跟随着田不凡的思路想到了教师办公室的问题。

而田不凡也在同时开口道：

“进去的人，看不到前面进去的人。”

“离开的人，会出现在与自己相符的班级的边上。”

“但从进出而言，你有什么发现不？”

林异的眼中马上闪烁着思考的光辉，田不凡曾在体育课上提到过一次教师办公室的问题，但那时候只是一个猜想，如今却仿佛已经找到了答案。

而办公室的进出问题，经田不凡的口概括之后，让林异有了一种特殊的感受。

这是一种很熟悉的模式，熟悉到他感觉他好像才经历过不久。

这是一条模糊的感觉，像隐藏在雾气后面的一棵树，他通过思考拨开了雾气，接着眼前精芒一闪！

“是电梯！”

“宿舍楼的电梯！”

没错！教师办公室的进出模式，在某种程度上，与宿舍楼电梯有着一些异曲同工之妙！

从A点进入，然后转移到了B点离开！

而且，后一个进入的人无法看到前一个进入的人！

也就是说——

“教师办公室的确是一个独立且活动的空间！”

田不凡点头道：“没错，这正是我推测出来的东西。”

“你想一下，离开教师办公室的时候需要干什么？需要用坚定的信念认为‘打开门之后就是我们自己的教室’，这像不像一种锚定的过程？”

“教师办公室在图层之中起伏，只有用坚定的信念打开那扇门，才能够让我们回到正确的图层之中。”

“就像……我们遇到异常天气的时候，需要想办法把自己锚定在正常的图层里一样。”

“只不过，我们在户外的只有自己，而班主任在教室办公室中的时候，是一种‘人房合一’的状态。”

尽管林异已经推测到了一个模糊的轮廓，但当田不凡说出来之后，他心中的震惊感无法用言语来形容。

教师办公室他进去过，宿舍楼电梯他也乘坐过，甚至他还比田不凡都多进入了一次办公室，可在信息对等的情况下，田不凡却愣是比他多推断出了这么多的信息！

而这一层，如果不是田不凡引导他思考，以他的脑子，说不定还得被困在教室办公室里经历九死一生才会领悟出来。

田不凡没有说话，看了一眼墙上的摆钟，然后等待着林异消化信息。

见林异眼中逐渐露出明悟之色，田不凡继续说道：“另一个问题，就是教学楼的楼梯间。”

“一个单独的、封闭的螺旋通道……实在是太适合拿出来做文章了。”

“不过，我也只有一次进入楼梯间的经历，而后也一直没有找到楼梯间的位置，无法得到更多的信息。”

“但我猜测，楼梯间的原理或许跟那些被扭曲压缩在了纸团缝隙里的区域一样，当教学楼的图层开始跌落的时候，楼梯间出现，楼梯间的长度或者说路程，与拉伸程度有关。”

“运气好，可能我们马上就可以到‘换乘点’，运气不好，就需要走很多路。”

“而毛子……显然是在下去的途中失去了认知，在某一个环节里陷落了，从而失去了锚定自己的机会。”

“他只能够走教学楼告示牌的最后一条，而那一条规则……目前还是一个一点蛛丝马迹都没有的谜团。”

“唯一能够肯定的是，毛子会丢失身份，变成艺术生。”