我国的教育体制其实并不是很重视学生的实际动手能力，而是更多地注重学生的考试成绩。

这就导致了许多学生在高考中取得了优异的成绩，却在大学期间几乎没有真正掌握任何技能。

这也就是为什么我们常说有很多“高分低能”的学生，这些学生在考试中可以取得优异的成绩，但在真正的工作中却显得非常无能。

而这种现象也在一定程度上导致了我国的大学生供给过剩。

因为这些“高分低能”的学生数量非常庞大，这也就意味着他们在毕业后无法胜任大部分工作，这就导致了大学生的供给远远大于市场的需求。

教育与社会需求脱节。

除了大学生的供给过剩之外，我国的教育体系还存在另外一个问题，那就是教育与社会需求之间的脱节。

我国的高校数量已经逐渐增多，同时我国的高等教育也逐渐实现了大规模的扩张。

这就导致了大学生的毕业人数逐年攀升。

另一方面，我国就业市场中的传统行业虽然还是存在大量的岗位，但这些岗位所需的技能水平并不高。

这也就意味着在这些传统行业中工作的大学生往往只需要具备一些基本的技能和知识就可以胜任。

但是随着我国经济的不断发展，新兴产业也在不断涌现，这些新兴产业中存在着许多高技能的岗位，而这些岗位所需的技能水平又远远超出了大学生的专业能力范围。

这就导致了大学生在大学毕业后很难找到合适的工作。

因为他们在学校所学到的东西和社会所需的东西之间存在着较大的差距。

这也就是为什么我们常说大学生学到的东西并不实用，而这也是我国大学生供给过剩的一个重要原因。

因为大学生在学校所学到的理论知识和实际技能往往与社会需求之间存在着较大的差距。

小主，

大学生重新审视职业规划。

面对郎老师的这一观点，许多大学生也对自己的职业规划产生了诸多思考。

他们开始反思自己在大学时期到底学到了什么，以及要如何才能找到一份称心的工作。

许多大学生也开始意识到他们不仅仅需要学习理论知识，还需要提升自己的实际动手能力。

因此，越来越多的大学生开始选择在校外进行实习或者接受培训，以此来提升自己的实际技能水平。

另一些大学生则开始选择参加各种技能类的考试，以此来获取证书并提升自己的竞争力。

在面对就业市场出现了较大的变化之后，不少大学生也逐渐明白了提升自己的实际技能水平对于找到称心工作的重要性。

他们开始接受不同于以往的职业规划，更加注重实践和技能的培养。