想到林铭是体育生的身份，牟玉冰觉得自己的推断具备一定的合理成分：如果说音乐生和美术生可能是家长为孩子准备的刻意的选择，体育生就真的是绝大部分是疏于管教，文化课的成绩实在是跟不上。

牟玉冰打开手机通讯录，找到备注为“冰冰”的号码，拨了出去。

嘟，嘟，嘟。半晌，无人接听。

“算了，晚上等林铭过来，我问问他家庭的情况。”

牟玉冰回到文学教研组，开始为下周的文学课备课。

……

周五一天课，林铭感觉自己莫名其妙成为了各科老师的关注对象。

化学课，老师让林铭全副武装起来，做一个卤族元素实验，林铭莫名觉得这个操作有点熟悉，先这样，后这样，观察，测量，报告完成。

数学课，林铭被叫上去做题，做完一个，宗哲让他自己讲一下解题思路。下课时，宗哲心里想的是：“这孩子做体育生可惜了啊，怎么想的。”

作文课……林铭没有参加。

被体育部的老师拉到田径运动场跑了一遍八百米，跑完像个八爪鱼一样贴在塑胶跑道上装死，跑得体育部老师连连摇头：“这孩子家里人怎么敢让他练体育啊，体质也太差了。不然跟他班主任商量商量，还是回去学文化课比较……安全。”

……

下午最后一节课结束，天色阴沉，空气湿润，一场大雨的前奏。

马上双休，走读的学生们都回家了，住校的学生们不是呼朋唤友去学校篮球场打球，就是溜出去上网。

林铭依然没想起来自己是否有家可归，一个人上楼，来到文学教研组。

办公室只剩牟玉冰一人在翻一本《柯林斯中阶英汉词典》，为下周的文学课做准备。文学课是以中文作品赏析和写作为主，不过对于尖子生的班级，牟玉冰会根据学习进度，适时补充一些英文原着，这样学生们就会对高考的文学附加题得分的把握更大一些。

“牟老师。”底气不足的问候。

“坐吧。”

林铭从隔壁办公桌搬了个凳子坐下。

“说说你家里的情况？”

林铭显得有些拘谨，很快摇了摇头：“我不记得了，老师。”

牟玉冰盯着林铭看了半晌，心里推测大概是不愿意讲，只好作罢，继续问道：“那你说一下，你为什么要学体育？”